Как учителя изменяют мозг детей? Взгляд невролога.

Как учителя изменяют мозг детей? Взгляд невролога.

Учителя изменяют мозг. Хотя мы и не думаем о себе как о людях, меняющих мозг во время обучения, мы оказываем огромное влияние на когнитивное развитие наших учеников. Последние достижения в области нейробиологии в образовании помогают педагогам понять, какую важную роль мы играем в создании умственных способностей, важных для обучения и самоконтроля учащихся.

FFW, Fast ForWord, Фаст фо ворд, фаст фор ворд, СДВГ, аутизм, НСО, проблемы с учебой, особенный ребенок, школа, учителя, развитие ребенка в школе, нейропластичность, НСО, НСВ

Чтобы понять, как учителя меняют мозг, нужно начать с достаточно нового понимания биологии обучения. Человеческий мозг – это орган, зависящий от опыта. На протяжении всей нашей жизни головной мозг – самая большая часть нашего мозга – подстраивается к окружающему нас миру. «Нейропластичность» — научный термин, используемый для описания этого механизма, включает три процесса:

  • Пролиферация связана с построением мозга и в значительной степени зависит от детских впечатлений от игр, социализации и историй, которые им читали вслух. Пролиферация подразумевает создание новых синаптических соединений и соединений волоконного тракта.

До рождения пролиферация в значительной степени зависит от наших генов, но как только ребенок рождается,  на нее начинают оказывать влияние впечатления от внешнего мира. Первые годы становятся периодом «подготовки», когда мозг картируется и организуется на основе мира ребенка. Например, преобладающий язык (или языки) и знакомые лица, голоса и объекты станут данными, которые мозг использует для создания новых корковых карт и их взаимосвязей.

  • Отсечение – это еще один процесс настройки мозга. Эффективность работы мозга зависит от устранения связей, которые не имеют отношения к поведению или не являются полезными. Этот конкурентный процесс исключения также основан на опыте и результатах отсечения неиспользуемых областей. Такое отсечение включает сокращение неиспользуемых синапсов (новые соединения, которые представляют новые знания) и аксонов волоконного тракта (магистрали, которые позволяют недавно изученной информации интегрироваться с прошлыми знаниями и опытом).

 

Примером может служить устранение слуховых перцептивных связей, которые помогают в изучении иностранного языка, что затрудняет изучение второго языка с возрастом.

  • Консолидация – это третий процесс, происходящий во время раннего созревания мозга, который помогает нам реагировать на что-либо на автомате, не задумываясь. Человеческий мозг является статистическим анализатором. После тысяч повторений почти несопоставимых стимулов, он начинает искать общие черты. Это позволяет мозгу вырабатывать модели упреждающих реакций или набор общих реакций, которые сводят к минимуму усилия и увеличивают скорость обработки и эффективность.

 

Именно благодаря этим процессам мозг эффективно адаптируется к различным средам. Ученые привыкли называть первые годы настройки мозга «критическим периодом», но теперь они признают, что конструирование мозга длится на протяжении всей жизни, хотя и медленнее и не так резко в процессе взросления.

Итак, эту раннюю стадию установки – от рождения до пяти лет – теперь часто называют «оптимальным» или «чувствительным» периодом, потому что мозг может продолжать пролиферировать, отсекать лишнее и консолидироваться после окончания этого периода, при условии наличия правильной стимуляции. Отсюда и следует важность роли обучения.

После окончания оптимального периода учителя могут максимизировать этот нейропластический процесс с помощью содержания, интенсивности и методологии обучения.

Содержание: «чему» учить

Начнем с содержания образования. Конечно, содержание должно соответствовать возрасту и уровню знаний учащихся, но для успеха ученикам необходимы развитые когнитивные способности.

 

Например, развитые навыки внимания, рабочая память и навыки обработки информации являются неотъемлемым условием обучения. Когда у ученика возникают проблемы с одним или несколькими из этих навыков, это влияет на успеваемость независимо от квалификации учителя.

Это область, в которой научные исследования помогают нам выбирать не только наиболее эффективное содержание, но и, когда это необходимо, вмешиваться на основе нейробиологии с целью построения когнитивных способностей.

Наконец, по мере того, как навыки обучения улучшаются, учитель должен постоянно адаптировать и персонализировать программу  в соответствии с уровнем знаний и способностей ученика.

Интенсивность: «когда» учить

Повторение необходимо для обучения. Именно повторение гарантирует овладение материалом и эффективность его применения. Вот почему неврологи, специализирующиеся на образовании, часто говорят, что «практика создает постоянство», в отличие от более популярного высказывания «практика создает мастерство».

По этой причине для реорганизации мозга обучение и практика должны идти рука об руку, а частота и интенсивность  обучения должны быть высокими. Обычно употребляется общее понятие «когда учить», но не следует забывать, что оно подразумевает «как часто» и «как долго» преподается какая-либо тема.

По большей части содержание может доноситься до учащихся постепенно в течение нескольких недель и даже лет, потому что мы добавляем новую информацию к уже сохраненной и усвоенной ранее информации, что обеспечивает эффективность её обработки. Например, пополнение словарного запаса продолжается в течение всей жизни.

Для детей из бедных семей ограниченный жизненный опыт может влиять на корковое созревание речевых центров и других областей мозга, важных для обучения. Поскольку примерно 80 процентов преподавания включает в себя вербальную коммуникацию, это может помочь в развитии областей мозга, ответственных за речь, которые не настолько развиты у детей, живущих в бедных семьях, при условии, что уровень языка, который использует учитель, соответствует уровню ученика с ограниченным языковым опытом.

Преподаватели раннего чтения также понимают, что учащиеся должны уметь разбирать слова на составляющие их звуки, прежде чем они смогут сопоставить буквы со звуками для их декодирования. Исследования показывают, что неспособность воспринимать некоторые звуки речи препятствует учащимся в обучении декодированию и чтению, поэтому дополнительные усилия, направленные на тренировку навыков слухового восприятия, необходимы для формирования «готовности» ученика к обучению.

Методика: «как» учить

 
Новизна и закрепление.

Важным нейромодулятором пластичности мозга является дофамин. Дофаминергические системы действуют как кнопка «сохранить» в мозге. Дофамин, высвобождаемый во время тщательно рассчитанных и структурированных занятий, направленных на закрепление материала, а также во время получения новых знаний, увеличивает вероятность того, что закрепляемая и вновь полученная информация будет сохранена на постоянной основе.

 

Внимание.

Учащийся не получит пользу от обучения, если он не будет сконцентрирован. Если преподаватель не добивается внимания учащихся — ему стоит пересмотреть свои методы обучения. Внимание усиливается, когда в образовательном процессе стимулируются определенные нейромодуляторы, такие как ацетилхолин и норадреналин. Мы могли бы назвать это «ВАУ!» фактором. Это происходит, когда внимание учеников активизируется интересной подачей материала, эмоциональным воздействием педагога, поддержанием зрительного контакта и вовлечением каждого в процесс обучения.

 

Удовлетворение.

Серотонин дает ощущение удовлетворенности и является мощным модулятором нейропластичности. Будучи учителями, мы хорошо знаем о том, как важно в процессе обучения сформировать у учащихся чувства доверия и уверенности в себе. Эти чувства помогают в значительной мере повысить уровень серотонина.

Учителя не просто передают информацию, хотя это, безусловно, часть нашей работы. Учителя также являются движущими силами нейропластических изменений посредством целенаправленного, систематического применения учебных материалов, интенсивности обучения и обеспечения необходимого повторения.

Эффективное обучение и применение современных неврологических методик для помощи отстающим, позволяют нам превратить каждого ребенка в успешного ученика.

Источник

Полезная статья? Поделитесь с друзьями!
Еще больше полезных материалов на наших страничках в соцсетях!
Подписывайтесь!

Запишитесь на пробные занятия по неврологической онлайн методике Fast ForWord — прокачайте способности к обучению своего ребенка!

Проблемы в школе?

Помогите своему ребёнку быстро и навсегда стать успешным учеником! 

ПОДПИШИТЕСЬ НА НАШУ РАССЫЛКУ О ДЕТСКОМ РАЗВИТИИ!

© 2016-2020 Fast ForHome