11 веселых упражнений для подготовки детей к чтению

Попробуйте эти упражнения для обучения ребенка четырем ключевым компонентам успешного чтения: пониманию слогов, пониманию слов и предложений, рифмовке, фонематическому восприятию.

Мы подготовили для вас красочный плакат с этими упражнениями для распечатки (ссылки для скачивания внизу, под текстом)!

11 веселых упражнений для подготовки детей к чтению.jpg

1. Собери слово (Понимание слогов).

Объясните, что слоги — это части слов. Продемонстрируйте, произнеся слово и выдвигая в ряд по одному кубику акцентируя каждый слог. Соберите кубики обратно в кучу, прежде чем произнести следующее слово. Вместо кубиков вы можете раздать детям маленькие бумажные квадратики для группового занятия. Подготовьте список слов, которые необходимо попрактиковать. Например, вы можете потренировать слова, связанные с чем-то, чему ребенок учится в настоящее время.

 

2. Что в коробке (Понимание слогов).

Соберите несколько предметов в коробку или корзину. Обязательно включите предметы, которые отличаются друг от друга количеством слогов в их названии. Предложите ребенку закрыть глаза, выбрать предмет из коробки и назвать его (например, “Это карандаш”). Все дети должны повторить название выбранного предмета и хлопать в ладоши, акцентируя каждый слог. Затем попросите класс хором сказать, сколько слогов они услышали.

 

3. Я пошел в магазин (Рифмы).

Попросите учеников сесть в круг и дайте им что-нибудь, что можно кидать, например небольшой мяч или подушку. Чтобы начать игру, скажите: “Я пошел в магазин купить мясо”, затем бросьте мяч ученику. Ученик должен повторить фразу и добавить рифмующееся слово в конце, например: “Я пошел в магазин купить кваса (или вазу, лассо, кляксу, и т. д.)”. Затем ученик должен бросить мяч обратно учителю, который повторяет исходную фразу с новым словом, которому надо придумать рифму (например, “Я пошел в магазин купить сыра (или жира, кефира, инжира”). Поддерживайте быстрый темп, чтобы дети не теряли интереса.


 

4. Корабль загружен… (Рифмы).

Усадите детей в круг и убедитесь, что у вас есть что-то, что можно кидать, например мяч или подушка. Чтобы начать игру, скажите: “Корабль загружен сыром”. Затем бросьте мяч одному из учеников. Этот ученик должен придумать рифму (например, “Корабль загружен кефиром”) и бросить мяч обратно вам. Повторив изначальную фразу, бросьте мяч другому ребенку. Продолжайте игру таким образом, пока у детей не кончатся рифмы. Затем назовите другой груз на корабле и продолжайте игру. Придумайте новые игровые ситуации, чтобы расширить перечень возможных рифм.


 

5. Послушаем слова в предложении (Понимание слов и предложений).

Дайте каждому ребенку шесть или семь обычных кубиков, кубиков лего или квадратов из плотной бумаги, которые они будут использовать для представления слов в предложении, которое вы для них составите, — по одному кубику на каждое слово. Устройте детям мозговой штурм, показав им, как повторять ваши предложения про себя, слово за словом, с четкими паузами между каждым из них. Предложите детям разложить кубики по порядку слева направо, чтобы они начали осваивать направленность. После того как они разложат кубики, попросите учеников повторить ваше предложение, указывая на каждый кубик, когда они произносят слово, которое он представляет.


 

6. Назови животных (Фонематическое восприятие).

Используйте карточки с изображениями животных или фотографии, вырезанные из журналов. Дайте ученикам фотографии и попросите их назвать животных. Спросите: “Какой звук вы слышите в начале/в конце названия этого животного?” Эту игру можно расширить за счет большего количества картинок на разные тематики и ученики могут играть в нее, разбившись на пары.

"Благодаря достижениям в области нейронауки и технологий, теперь мы не только понимаем, почему опытные читатели хорошо читают, а другие испытывают трудности с чтением, но мы также можем помочь любому читателю на пути от раннего овладения речью, до чтения и понимания прочитанного – все это происходит в мозге!"

7. Угадай кто? (Фонематическое восприятие).

Усадите детей в круг и скажите: “Угадайте, чье имя я сейчас назову”. Затем выберите одного из учеников и отчетливо произнесите только начальную фонему его имени. Для имен, начинающихся со взрывной согласной, таких как Даня, фонему необходимо повторять снова и снова, четко и отчетливо: “/д/ /д/ /д/ /д/ /д/”. Фрикативные согласные следует растягивать и повторять (например, “/с-с-с-с/ / с-с-с-с / /с-с-с-с/ /с-с-с-с /”). Если имена нескольких детей начинаются с одной фонемы, предложите детям угадать все возможные варианты. Это покажет детям, что каждая фонема проявляется во множестве разных слов.


 

8. Простые слова (Выделение и идентификация фонем).

Разложите себе и каждому из детей по три цветных кубика. Начните с произнесения слова из двух букв (например, «да»), четко разделяя его по частям: “д ... а”. Попросите детей повторить то, что вы сказали. Затем все дети должны представить слово двумя кубиками разных цветов, чтобы показать, что оно состоит из двух звуков. Далее объясните, что слова могут состоять более чем из двух звуков. Чтобы это продемонстрировать, произнесите слово «дар», “д ... а ... р”, и попросите детей хором повторить это слово. Чтобы представить третью фонему, поместите новый кубик справа от двух других кубиков, произнося все слово целиком, фонема за фонемой, указывая на каждый кубик по очереди слева направо.


 

9. Смешные слова (Выделение и идентификация фонем).

Предложите детям звук и попросите их заменить им звук в начале их имен или любых других слов. Учитель может сказать: “Смешной звук — это /б/. Измените первый звук в своем имени на /б/”, например Маша станет Башей, а Стас станет Бтасом.


 

10. Разговор с роботом (Слияние фонем).

Произнесите слово, растягивая его, делая между каждой фонемой паузу примерно в секунду. Затем попросите учеников повторить это слово вам целиком. Например, когда учитель говорит: “/ч/.../ё/.../р/... /н/.../ы/.../й/", ученики отвечают: “Чёрный!”

 

11. Голова-пояс-ноги (Сегментация фонем).

Это отличное занятие, которое поможет ученикам идентифицировать внутренние звуки. Произнесите слово из трех звуков, например, «сыр». Затем ученики встают и касаются своих голов, произнося первый звук (/с/), пояса, произнося второй звук (/ы/), и пальцев ног, произнося последний звук (/р/). Затем снова прикоснитесь к своему поясу и спросите: “Какой это звук?” Продолжайте тренировать звуки в позициях, которые ученикам трудно определять самостоятельно.

Ваш ребенок отстает в чтении?

Благодаря занятиям по методике Fast ForWord ребенок догонит возрастную норму в чтении всего за 20-40 часов игр-занятий!

Записывайтесь на пробные онлайн занятия, помогите своему ребенку быстро и навсегда преодолеть трудности в чтении!

 

Вы можете распечатать плакат "11 веселых упражнений для подготовки детей к чтению" в высоком разрешении и разместить его на видном месте дома или в детском учреждении, чтобы эти простые, но важные рекомендации всегда были перед глазами.

Нажмите на картинки ниже для скачивания.

11 веселых упражнений для подготовки детей к чтению.jpg
Инфографика 11 веселых упражнений для обучения чтению ч2.jpg

Полезный материал? Поделитесь с друзьями!

Читайте полезные материалы по теме:
Читайте полезные материалы на наших страничках в соцсетях!
Подписывайтесь!

To play, press and hold the enter key. To stop, release the enter key.