Стремительное развитие речи, чтения, когнитивных функций,
по методике FAST FORWORD
Fast ForWord помогает в развитии речи если ОНР, дислексия, нарушение речи, алалия, аутизм, СДВ - дефицит внимания, фонематический слух, НСВ, РАС, ЗРР, ЗПРР, ФФНР. Отзывы!
Научные исследования FAST FORWORD: дислексия, слуховая обработка и РАС
FAST FORWORD посвящено более 250 научных исследований. На этой странице представлены русскоязычные резюме некоторых из них.
Резюме подготовлены редакцией FAST FORHOME на основе оригинальных научных публикаций. Библиографические данные, результаты и ссылки проверены по PubMed, DOI и полным текстам статей. Обновлено: 30 августа 2026.
Трудности слуховой обработки у детей с дислексией и изменения после FAST FORWORD
Nadine Gaab, John D. E. Gabrieli, Gayle K. Deutsch, Paula Tallal, Elise Temple.
Neural correlates of rapid auditory processing are disrupted in children with developmental dyslexia and ameliorated with training: An fMRI study.
Restorative Neurology and Neuroscience, 2007, 25(3–4), 295–310. DOI: 10.3233/RNN-2007-253412.
Исследование изучало, как мозг детей с дислексией реагирует на быстро меняющиеся звуки - способность, важную для точного восприятия речи, языка и развития навыков чтения. Авторы исследования представляли MIT, Children's Hospital Boston / Harvard Medical School, Stanford University, Rutgers University и Dartmouth College.
Исследование с использованием фМРТ показало, что у детей с развивающейся дислексией была нарушена нейронная реакция на быстро меняющиеся акустические стимулы. После восьми недель FAST FORWORD у детей с дислексией были выявлены значимые улучшения языковых навыков и чтения, а также изменения реакции мозга на быстро меняющиеся звуки. После тренировки активность левой префронтальной коры в ответ на быстрые акустические переходы стала больше похожа на реакцию, наблюдавшуюся у нормально читающих детей. Авторы рассматривают эти результаты как свидетельство того, что эффективная коррекционная тренировка может способствовать нейропластичности и улучшению обработки быстрых слуховых сигналов, связанных с развитием языка и чтения.
Источники:
PubMed - аннотация и библиографическая запись
DOI - официальная публикация
Полный текст исследования, PDF - Gaab Lab
Исследование было проведено специалистами департамента коммуникационных расстройств Обернского Университета, США (Department of Communication Disorders, 1199 Haley Center, Auburn University, Auburn, AL 36849, USA). В нём участвовали двое детей школьного возраста с нарушением слухового восприятия (APD, Auditory Processing Disorder).
В качестве слуховой тренировки использовалась программа FAST FORWORD. До и после курса исследователи измеряли вызванный речью слуховой ответ ствола мозга - speech-evoked auditory brainstem response (ABR) с помощью электрофизиологического теста BioMARK. Такой метод позволяет объективно оценивать, как слуховая система кодирует и обрабатывает речевые сигналы.
После восьминедельного курса FAST FORWORD (по протоколу 5 занятий в неделю, по 50 минут), у участвовавших в исследовании детей были выявлены значимые изменения нейрофизиологической реакции слухового ствола на речевые стимулы. Авторы рассматривают эти изменения как проявление пластичности нейронной активности слухового ствола после слуховой тренировки. Полученные результаты поддерживают данные предыдущих исследований о способности слуховой системы изменяться в результате целенаправленной тренировки
Источники:
Нарушение слухового восприятия: изменения реакции мозга на речевые звуки после FAST FORWORD
Sridhar Krishnamurti, Jennifer Forrester, Casey Rutledge, Georgia W. Holmes.
A case study of the changes in the speech-evoked auditory brainstem response associated with auditory training in children with auditory processing disorders.
International Journal of Pediatric Otorhinolaryngology, 2013, 77(4), 594–604.
DOI: 10.1016/j.ijporl.2012.12.032. PMID: 23357780.
Kimberly Kopko, Ph.D.
Dyslexia and the Brain: Research Shows that Reading Ability Can be Improved.
Cornell University, Human Development Outreach & Extension, 2007.
Публикация Cornell University представляет обзор исследований Dr. Elise Temple, посвящённых особенностям работы мозга при развивающейся дислексии и изменениям, которые могут происходить после интенсивной коррекционной тренировки.
В обзоре объясняется, что трудности чтения при дислексии связаны не просто с недостатком практики, а с особенностями работы нейронных систем, участвующих в фонологической обработке - способности мозга анализировать звуковую структуру речи.
Особое внимание уделяется исследованиям с использованием нейровизуализации. Они показали, что функциональные особенности мозга, наблюдаемые у детей с дислексией, не являются неизменными: после интенсивной коррекционной тренировки могут изменяться как навыки чтения, так и характер активности областей мозга, участвующих в обработке языка.
Главный практический смысл обзора Cornell заключается в том, что мозг ребёнка с дислексией сохраняет способность к нейропластичности. Коррекционное обучение, на примере методики FAST FORWORD, способно влиять не только на результаты тестов чтения, но и на работу нейронных систем, лежащих в основе этих навыков. Эти результаты показывают, что нарушения работы мозга, связанные с дислексией, могут быть по крайней мере частично скорректированы.
Источник:
Дислексия и пластичность мозга: улучшение навыков чтения после коррекционной тренировки
Как меняется обработка мозгом речевых звуков после FAST FORWORD у детей с расстройствами аутистического спектра
Nicole M. Russo, Jane Hornickel, Trent Nicol, Steven Zecker, Nina Kraus.
Biological changes in auditory function following training in children with autism spectrum disorders.
Behavioral and Brain Functions, 2010, 6:60.
DOI: 10.1186/1744-9081-6-60. PMID: 20950487. PMCID: PMC2965126.
Исследование было проведено в Auditory Neuroscience Lab, Department of Communication Sciences, Northwestern University, США. Все пять авторов представляли эту лабораторию; работа также была поддержана Национальными институтами здравоохранения США (NIH) и подразделениями Northwestern University.
Предпосылки
У некоторых детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) наблюдаются особенности слуховой обработки речи, в том числе трудности точного нейронного кодирования речевых звуков и восприятия речи в условиях фонового шума. Авторы исследования изучали, может ли интенсивная слуховая тренировка с использованием FAST FORWORD повлиять на то, как нервная система обрабатывает речевые сигналы.
Занятия состояли из адаптивных упражнений на слуховое внимание, различение звуков и фонем, последовательности звуков, память и понимание языка. В исследовании использовались программы FAST FORWORD Language и Language to Reading (с 2019 года название изменено на Foundation I и II).
Методология
В исследовании участвовали пять мальчиков с РАС, средний возраст которых составлял 9,4 года. Они проходили занятия в FAST FORWORD в течение 5-10 недель, в среднем около 7,5 недели. Продолжительность курса зависела от индивидуального продвижения по программе.
До и после тренировок исследователи измеряли электрические реакции ствола мозга и коры головного мозга на речевые звуки, предъявляемые как в тишине, так и на фоне шума. В частности, оценивались скорость нейронной реакции на речевой слог и точность отслеживания высоты звука.
Результаты сравнивались с данными шести детей с РАС, которые проходили повторное нейрофизиологическое тестирование, но не занимались в FAST FORWORD.
Результаты
После курса в FAST FORWORD по сравнению с изменениями в контрольной группе исследователи обнаружили:
✔️ у трёх из пяти детей - изменения скорости реакции слухового ствола мозга на речевой звук
✔️ у одного ребёнка - улучшение нейронного отслеживания высоты звука
✔️ у всех пяти детей - изменения времени кортикальной реакции на речевые стимулы
У некоторых участников показатели, которые до тренировки отличались от показателей типично развивающихся детей, после тренировки приблизились к типичному диапазону. Каждый из пяти участников продемонстрировал изменение как минимум одного показателя кортикальной обработки речи по сравнению с контрольной группой
Выводы
Исследование дает объективные нейрофизиологические свидетельства эффективности направленной слуховой тренировки для улучшения слуховой обработки у некоторых детей с аутизмом (РАС).
Авторы показали, что после FAST FORWORD могут изменяться биологические механизмы обработки речевых звуков - как на уровне слухового ствола мозга, так и на уровне коры.
Полученные результаты свидетельствуют о пластичности слуховой системы у детей с РАС и позволяют предположить, что методика слуховой тренировки FAST FORWORD, могут быть полезны некоторым детям с РАС за счет воздействия на процессы обработки звуков мозгом.
Авторы рассматривают эти результаты как первые объективные свидетельства такого эффекта и указывают на необходимость дальнейшего подтверждения результатов на более крупных группах.
Источники:
PubMed - аннотация и библиографическая запись
Изменения активности мозга и навыков чтения после FAST FORWORD у детей с дислексией, Stanford University (2003)
Elise Temple, Gayle K. Deutsch, Russell A. Poldrack, Steven L. Miller, Paula Tallal, Michael M. Merzenich, John D. E. Gabrieli.
Neural deficits in children with dyslexia ameliorated by behavioral remediation: Evidence from functional MRI.
Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America (PNAS), 2003, 100(5), 2860-2865.
DOI: 10.1073/pnas.0030098100. PMID: 12604786. PMCID: PMC151431.
Целью исследования было выяснить, могут ли нарушения работы нейронных систем, связанных с фонологической обработкой у детей с дислексией, изменяться после интенсивной коррекционной тренировки.
В исследовании участвовали 20 детей с дислексией в возрасте от 8 до 12 лет. Они прошли функциональную магнитно-резонансную томографию (фМРТ) и тестирование навыков чтения и устной речи до и после курса FAST FORWORD Language. Для сравнения 12 нормально читающих детей проходили те же обследования дважды с интервалом около восьми недель, но не занимались по программе.
Дети с дислексией занимались в FAST FORWORD 100 минут в день, 5 дней в неделю, в среднем 27,9 дня занятий в течение примерно восьми недель. Программа была направлена на развитие слуховой обработки и навыков устной речи, важных для чтения.
После курса FAST FORWORD у детей с дислексией исследователи выявили улучшение показателей чтения и устной речи, а также изменения активности мозга во время выполнения заданий на фонологическую обработку. Повышение активности наблюдалось, в частности, в левой височно-теменной области и левой нижней лобной извилине - областях, которые до тренировки демонстрировали отличия от показателей детей с типичным развитием чтения. После курса активность в этих областях стала ближе к той, которая наблюдалась у типично читающих детей.
Одновременно исследователи обнаружили увеличение активности в ряде областей правого полушария и передней поясной коре. Авторы интерпретировали часть изменений как приближение работы мозга к картине, наблюдаемой у нормально читающих детей, а часть как возможные компенсаторные механизмы. Более выраженное увеличение активности в левой височно-теменной области было связано с большим улучшением показателей устной речи.
Таким образом, исследование показало, что после FAST FORWORD Language у детей с дислексией улучшились показатели чтения и устной речи и произошли измеримые изменения функциональной активности мозга. Активность в ряде областей левого полушария, связанных с фонологической обработкой, приблизилась к показателям нормально читающих детей, а дополнительные изменения в других областях мозга авторы рассматривают как компенсаторные. Увеличение активности в левой височно-теменной области было связано с улучшением языковых способностей.
Авторы отмечают, что исследование продемонстрировало возможность непосредственно визуализировать изменения функции мозга после коррекционной тренировки чтения и показало, что нарушения работы левой височно-теменной области, характерные для дислексии, могут быть по крайней мере частично улучшены после такой тренировки
Источники:
PubMed - аннотация и библиографическая запись