Большинство детей учатся считать на пальцах. Но дети растут, математика становится сложнее, а счет на пальцах уже считается чем-то детским. Однако учителя и родители, которые отучают детей считать на пальцах, на деле лишают их возможности улучшить мышление и укрепить мозговую систему.

​

Вот что пишет профессор из Стэнфорда Джо Боулер в своей книге The Atlantic о том, как счет на пальцах может помочь с развитием логического мышления в математике:

Согласно недавним исследованиям, запрещая детям считать на пальцах, мы приостанавливаем их развитие в математике. Пальцы, возможно, одни из самых полезных наглядных пособий и мы часто используем их для жестикуляций даже будучи взрослыми. Наглядным примером являются пианисты и другие музыканты, которые показывают более высокие математические способности, чем люди, не играющие на музыкальных инструментах.

​

Боулер провела исследования и разработала программу для преподавания математики, используя визуальное мышление, счет и гибкий образ мышления. Ее программа, YouCubed, в университете Стэнфорда, помогает студентам и учителям преодолеть преграды на пути к изучению математики. Страх перед математикой является главной преградой к ее изучению. Обращая на это внимание и меняя подход к обучению, Боулер расширяет возможности для учеников, помогая им понять и полюбить математику.

​

Не удивительно, что ученики часто считают математику недоступной и неинтересной: их заставляют запоминать факты, корпеть над учебниками без картинок, разбираться в формулах, и все это из-за неправильной системы образования. Сейчас стандарты общего образования для детей от дошкольного возраста и до конца средней школы подразумевают использование наглядных пособий больше, чем раньше, однако структура обучения в старшей школе больше концентрируется на абстрактном мышлении и большом количестве чисел. Да и там, где наглядные пособия используются, они используются, чтобы научить детей мысленно визуализировать данную информацию, а не как вспомогательные инструменты для развития идей и укрепления ключевых частей мозга.