Почему возраст 2-7 лет так важен для развития мозга и как этим воспользоваться?

Любые переживания — от игр до занятий творчеством, а также отношения — формируют фундамент развития маленького ребенка.

Когда Альберт Эйнштейн был ребенком, было трудно представить, что однажды он внесет значительный вклад в науку. У него была задержка речи, что беспокоило его родителей до такой степени, что они обратились к врачу. Его сестра однажды призналась, что у Альберта “были такие проблемы с речью, что все боялись, что он никогда не научится нормально разговаривать”. Как этот ребенок прошел путь от потенциальной задержки в развитии до становления…. Эйнштейном?

Частично на этот вопрос можно ответить, рассказав про два подарка, которые Эйнштейн получил от каждого из своих родителей, когда ему было 5 лет. Когда Альберт целыми днями лежал в постели из-за болезни, его отец подарил ему компас. Это было таинственное устройство, которое пробудило в мальчике интерес к науке. Вскоре после этого мать Эйнштейна, талантливая пианистка, подарила ему скрипку. Эти два подарка по-особенному повлияли на развитие мозга Эйнштейна в самый подходящий момент.

Детский мозг развивается скачками, называемыми критическими периодами. Первый скачок происходит примерно в возрасте 2 лет, второй — в подростковом возрасте. Перед тем как это происходит, количество связей (синапсов) между клетками мозга (нейронами) удваивается. У детей в возрасте двух лет синапсов в два раза больше, чем у взрослых. Поскольку обучение происходит в этих связях между клетками мозга, двойное количество синапсов позволяют мозгу учиться быстрее, чем в любое другое время жизни. Поэтому переживания детей на этой стадии оказывают долгосрочное воздействие на их развитие.

Этот первый критический период развития мозга начинается примерно на втором году жизни и заканчивается примерно в 7 лет. Это дает прекрасную возможность заложить основу для целостного образования ребенка. Четыре способа воспользоваться этим критическим периодом для успешного развития ребенка включают в себя:

Поощрять любовь к обучению.
Фокусироваться на разностороннем, а не на углубленном развитии.
Уделять внимание развитию эмоционального интеллекта.
И главное — не рассматривать обучение маленького ребенка, просто как прелюдию к “настоящему” образованию.

Поощряйте любовь к обучению

Маленькие дети должны получать удовольствие от процесса обучения, а не сосредотачиваться на результатах. Педагоги и родители могут делать акцент на чувстве радости, возникающем от изучения чего-то нового. Мы должны помочь детям понять, что ошибки — это естественная, нормальная часть обучения.

Этот период также является временем для формирования гибкого мышления — убеждения, что таланты и способности развиваются благодаря усилиям, а не появляются (или отсутствуют) с рождения. Родителям и педагогам стоит избегать навешивания ярлыков на детей или делать универсальные заявления об их способностях. Даже такие комплименты, как “ты такой умный” — контрпродуктивны. Вместо этого подчеркните отдельные позитивные качества ребенка, такие как настойчивость, и создайте безопасное пространство для обучения. Дети научатся любить учиться, если мы будем проявлять энтузиазм по отношению к процессу, а не зацикливаться на результатах и личных качествах.

Фокусируйтесь на разностороннем, а не на углубленном развитии

Один из способов избежать фокусирования на результатах на этой стадии развития — это поставить в приоритет развитие широкого спектра навыков через разностороннюю деятельность, вместо концентрации на развитии какого-то одного навыка. Открытие для себя видов деятельности в разных областях закладывает в ребенке основу для освоения самых разнообразных навыков. Это лучшее время для привлечения детей к музыке, чтению, спорту, математике, искусству, науке и языкам.

В своей книге "Диапазон" Дэвид Эпштейн (Range, David Epstein) утверждает, что разносторонний опыт часто упускают из виду и недооценивают. В какой-то момент жизни может быть уместно сосредоточиться на совершенствовании конкретного навыка. Но люди, которые изначально разбираются в нескольких сферах и умеют мыслить творчески и абстрактно, — это те, кто процветают в нашем быстро меняющемся мире. Другими словами, нашему обществу нужны всесторонне развитые личности.

Разносторонность особенно важна для детей в возрасте от 2 до 7 лет. Их развивающийся мозг готов впитывать в себя широкий спектр навыков. Этот "период выборки", как называет его Эпштейн, является интегральным. Позже у них будет достаточно времени, чтобы углубиться в изучение определенного навыка.

Уделяйте внимание развитию эмоционального интеллекта

Да, мы хотим, чтобы ребенок хорошо читал и изучал основы математики. Но мы не должны пренебрегать развитием эмоционального интеллекта. Преимущества обучения в этот первый критический период развития мозга должны распространяться на такие навыки межличностного общения, как доброта, эмпатия и умение работать в команде.

Дэниел Сигел и Тина Пэйн Брайсон (Daniel Siegel and Tina Payne Bryson) объясняют важность развития эмпатии у детей в своей книге "Воспитание с умом" (The Whole-Brain Child). Эмпатия начинается с признания своих чувств. Поэтому они предлагают помочь детям в этой возрастной группе сначала научиться обозначать свои эмоции (“мне грустно“), а затем понимать, что заставило их чувствовать себя так (”мне грустно, потому что я хотел мороженого, а вы мне запретили”). Как только дети научатся обозначать эмоции, можно начать задавать вопросы, побуждающие их учитывать чувства других людей.

Один из способов поощрения заботы о других — это вовлечение детей в то, что взрослые делают для других. Даже привлечение маленького ребенка помогать по хозяйству может сделать его более внимательным и отзывчивым человеком.

Не относитесь к обучению маленького ребенка просто как к прелюдии к “реальному” образованию

Во время этой критической фазы, детский мозг способен уникально усваивать информацию. Если уровень интеллекта определяется способностью к обучению, то детей в возрасте от 2 до 7 лет можно считать самыми умными людьми на планете.

Исследования показывают, что некоторые навыки не могут быть усвоены так же хорошо после этого первого критического периода развития мозга. Например, исследования показывают, что дети в этом возрасте лучше всего готовы для изучения закономерностей языкового развития, что позволяет им овладеть вторым языком на том же уровне, что и родным. Однако, как только дети достигают 8-летнего возраста, их уровень владения языком снижается, и они уже не могут говорить на втором языке также хорошо, как на родном. Такой же эффект обнаруживается при развитии музыкальных способностей, например, идеального слуха.

Примечательно, что родители Эйнштейна не записывали его на уроки физики — той области, которая в будущем привела его к Нобелевской премии. Вместо этого отец Эйнштейна познакомил его со своей работой инженера. Мать записала его на уроки игры на скрипке, потому что хотела, чтобы он любил и ценил музыку. Оба вида деятельности повлияли на комплексное развитие его молодого ума. Заманчиво думать о раннем детском обучении как о подготовке к “реальному" образованию. Но, возможно, именно эти годы имеют наибольшее значение совсем в другом – в оптимальном развитии всей мозговой деятельности.

Источник