Признание проблемы

Трудности с чтением и письмом считаются незначительными проблемами. Не смотря на то, что внутри семьи проблема очевидна, она часто замалчивается или выливается в отрицание.

В процессе осознания и принятия того, что проблема с обучением или чтением у ребёнка действительно существует, в семье начинаются сильные изменения. Эти проблемы сначала не определенные и, обычно, не полностью очевидны. Осознание и принятие того, что у ребенка дислексия, может занять годы и зачастую затрагивает саму суть супружеских отношений или единства семьи.

Как правило, в течение первых 12-18 месяцев жизни не наблюдается каких-либо явных признаков дислексии. Было отмечено, что рождение ребенка, который в будущем будет иметь проблемы с обучением, связано с некоторыми физическими трудностями при вынашивании или при рождении, например, такими как чрезмерные нагрузки, роды с применением акушерских щипцов или низкий вес ребёнка при рождении. Родители у которых были осложнения во время беременности, при родах, или в неонатальном периоде, испытывают огромное облегчение от того, что у ребенка нет очевидных нарушений. Конечно же им хочется верить, что проблемы не проявятся и ребенок вырастет успешным учеником. Что касается родителей, у которых не было осложнений во время беременности,  родах или неонатальном периоде, они прибывают в блаженном состоянии и это понятно, что они не хотят замечать, что картина омрачена какими-либо нарушениями в развитии.

Малыш, который в будущем будет иметь большие трудности с чтением, как правило, демонстрирует едва уловимые, но растущие симптомы беспокойства, эти симптомы родители не хотят замечать и считают, что все решиться само самой. Распространённым среди малышей-дислексиков является то, что они поздно начинают говорить отдельные слова или делать первые шаги (как правило, у большинства детей это происходит к первому году жизни). Родители, когда сталкиваются с тем, что ребёнок полутора — двух лет еще не разговаривает или неуклюж, часто говорят: "Мы все для него делаем" или "Заговорит, когда ему будет что-то нужно". Понятно, что они не хотят верить в то, что у несомненно хорошо развивающегося ребенка, есть какие-либо нарушения. Родители часто идут на большие усилия, чтобы избежать признания  проблемы. Например, некоторые семьи неоднократно меняют педиатров в поисках врача, который скажет им, что все хорошо. Некоторые родители обвиняют безумно любящую и опекающую бабушку, старших братьев или сестёр или даже другого родителя в создании условий к задержке развития.

Довольно часто, у дошколят с легкой формой дислексии, когда родители начинают учить ребёнка писать своё имя или просят ребёнка указать на простые окружающие слова, такие как "Стоп", или назвать любимый мультик ребенка, признаки нарушения выражаются не явно. Даже когда ребёнок не начинает говорить в положенный срок, родители хотят верить в то, что "Он научится писать свое имя, когда он будет готов" или "Она будет находить заданное слово, когда пойдет в детский сад".  Часто и в первом или даже во втором классе, родители продолжают отрицать наличие проблемы, они обвиняют школу в неспособности признать уникальность своего ребенка или учителя в плохом преподавании.

По прошествии нескольких месяцев, а порой нескольких лет, прибывая в надежде, что это пройдёт, обычно наступает критический момент, когда родители понимают, что существует проблема задержки развития, которую они должны решать. Это может быть наблюдение, что ребенок не может сделать что-то, что не вызывает проблем у его сверстников. Или осознание того, что ребенок не любит писать свое имя или не может по памяти рассказать детский стишок, потому, что эти задачи очень трудны для него и они его расстраивают. В тот самый момент осознание бывает очень мощным и часто является значительным событием в жизни родителей. К сожалению, довольно часто один из родителей осознаёт проблему, а другой еще нет. Наступает большой конфликт в отношениях, когда один родитель говорит, что проблема требует решения, а другой по-прежнему цепляется за отрицание.

​

Читайте также пособие для родителей: что такое дислексия!

​

Влияние на родителей

После первого полного признания проблемы, родителей переполняют эмоций. Они чувствуют вину, гнев и отчаянно хотят выявить "причину". Чаще всего родители чувствуют вину за то, что возможно, это они сделали что-то, что послужило причиной нарушения или это сделал кто-то другой. Происходят бесконечные колебания между самобичеванием и обвинениями в чужой адрес. На этом этапе обвинения иррациональны, например: "Если бы я не работала во время беременности, этого бы не произошло" или "Если бы врач не стимулировал мои роды, то всё было бы хорошо".  Обычно родители проходят стадию гнева и агрессии за пару месяцев. Фокусировка родителей на потребностях ребенка и сферах деятельности, где ребенок хорошо развивается, в целом помогает им полностью осознать проблему. Затем они становятся готовы к  диагностике и необходимой коррекционной помощи.

Существует небольшой процент родителей, которые не в состоянии принять диагноз и перейти за рамки эмоций к последующим действиям. Многие из таких родителей считают, что они опозорены тем, что имеют "неидеального ребенка" и довольно часто, в активной или незаметной манере отвергают своего ребенка. Учителя описывают их поведение, как непричастное, они неохотно посещают родительские собрания, игнорируют индивидуальные образовательные  программы, в целом ведут себя так, как будто их ребенок просто "ленивый".  Бывает и так, что родители погружаются в сверхурочную работу или другую деятельность, которая бы их удерживала вдали от дома. Когда один родитель отрицает диагноз или чувствует себя опозоренным, а другой родитель принимает, то неизбежны постоянные стрессы в отношениях, которые могут привести к отчуждению или разводу.

Стрессовые ситуации в отношениях часто продолжаются, даже когда оба родителя полностью признают диагноз и необходимость коррекционной программы. Очень распространено явление, когда один из родителей берет на себя всю ответственность и контроль над дислексией у ребенка. И пока он водит ребёнка по врачам, проводит дополнительные занятия, ходит на школьные собрания, другой родитель часто чувствует себя отстранённым, покинутым и обременён другими семейными делами. Распределить обязанности между родителями в семье можно и без решительных намерений дистанцироваться от других дел.

Большинство родителей со временем нормализуют свою семейную жизнь и начинают справляться с обязанностями по обеспечению коррекции дислексии ребёнка, и при этом сохраняют прежнее взаимодействие и роли. Однако, проблемы внутри семьи могут возникнуть, если родитель берет на себя сверх обязательства. Что это значит? Например родитель становится этаким борцом за детей-дислектиков (роль, которая может принести пользу всем детям-дислектикам, но быть разрушительной для собственной семьи), или родитель с головой погружается в гиперопеку и борьбу с расстройством обучения ребенка. Любые крайности и чрезмерная вовлечённость и абсолютная отстранённость, это ловушки для родителей и всей семьи.

Влияние на ребенка

​Расстройства обучения почти всегда угрожают самооценке ребенка. В семье ребенок с дислексией часто чувствует себя не так хорошо, как его братья и сестры, особенно если они успешно учатся, так же возможно чувство отчуждённости от того, что родители не понимают или не принимают его достоинства и недостатки. Если родитель чрезмерно трясется над своим ребёнком и всегда относится к нему, как к «инвалиду», то ребенок подвергается серьезному риску стать излишне зависимым от родительского внимания. Это может существенно навредить развитию независимости в подростковом и зрелом возрасте. Слишком зависимый ребенок в подростковом возрасте часто злится на родителей и может начать вести себя недопустимым образом, не в силах сдержать свой гнев. В воспитании ребенка с ограниченными возможностями необходимо постараться найти баланс, где он будет чувствовать поддержку семьи, и не будет задыхаться от излишней помощи.