Какой бы сложной задачей ни было чтение, благодаря достижениям в области нейронауки и технологий мы теперь можем нацелиться на ключевые центры обучения в мозге и идентифицировать области и нейронные пути, которые мозг использует для чтения. Мы не только понимаем, почему опытные читатели хорошо читают, а начинающие читатели испытывают трудности с чтением, но мы также можем помочь любому читателю на пути от раннего овладения языком до чтения и понимания прочитанного — все это происходит в мозге.

​

Мы начинаем развивать языковые навыки, необходимые для чтения, со своих первых младенческих агуканий. Звуки, с которыми мы сталкиваемся в нашем ближайшем окружении, будучи младенцами, приводят навыки приобретения языка в движение, подготавливая мозг к структуре общения, основанного на языке, что также включает и чтение.

​

Каждый раз, когда ребенок слышит речь, его мозг изучает правила языка, которые впоследствии переносит на чтение. Даже простые детские стишки могут помочь мозгу ребенка начать делать звуковые дифференциации и формировать фонематическое восприятие, необходимое для чтения. К тому времени, когда ребенок будет готов к эффективному чтению, его мозг проделал большую работу, координируя звуки с языком, и полностью готов координировать язык с чтением и чтение с пониманием.

 

Читающий мозг можно сравнить с симфоническим оркестром, выступающим в реальном времени: различные части мозга, работают вместе, как инструменты, чтобы максимизировать нашу способность декодировать написанный текст перед нами:

​

✔️  Височная доля — отвечает за фонологическое осознание и декодирование / различение звуков.

✔️  Лобная доля — обрабатывает речь, отвечает за беглость чтения, грамматическое использование и понимание, позволяет понять простую и сложную грамматику на родном языке.

✔️  Угловая и супрамаргинальная извилина служат в качестве «интеграторов чтения», своеобразными проводниками, которые соединяют различные части мозга вместе, чтобы выполнить действие чтения. Эти области мозга соединяют буквы «д», «о» и «м» в слово «дом», которое мы в итоге можем прочитать вслух.

 

Люди, которым чтение дается с трудом, могут натренировать свой мозг и развить навыки чтения, благодаря целенаправленной, повторяющейся практике, особенно с помощью упражнений, подобными тем, которые предоставляются программой FAST FORWORD.

​

Независимые исследования, проведенные в Стэнфорде и Гарварде, показали, что занятия по методике FAST FORWORD приводят к физическим изменениям в мозгу, поскольку они формируют и укрепляют новые нейронные связи в областях мозга, отвечающих за чтение.

После всего лишь восьми недель использования, читатели со слабыми навыками чтения  продемонстрировали модели нейронной активности в областях мозга, отвечающих за чтение, схожие с моделями активности у опытных читателей. По мере изменения моделей активности мозга, наблюдались значительные улучшения в навыках чтения, декодирования, понимании прочитанного и языковых функциях.