Читающий мозг:
как мозг помогает вам читать и почему это важно?

Если Вы читаете это, Вы, вероятно, являетесь опытным читателем. На самом деле, Вы, скорее всего, уже забыли о том, сколько усилий Вам потребовалось, чтобы вообще научиться читать. И Вы, вероятно, никогда не задумываетесь о том, что происходит в Вашем мозгу, когда Вы читаете письмо от своего босса или выбранную в библиотеке книгу.

Помните — нет ничего, что сыграло бы большую роль в обучении чтению, чем готовый к чтению мозг.

как мозг помогает Вам читать и почему это важно.jpg

Какой бы сложной задачей ни было чтение, благодаря достижениям в области нейронауки и технологий мы теперь можем нацелиться на ключевые центры обучения в мозге и идентифицировать области и нейронные пути, которые мозг использует для чтения. Мы не только понимаем, почему опытные читатели хорошо читают, а начинающие читатели испытывают трудности с чтением, но мы также можем помочь любому читателю на пути от раннего овладения языком до чтения и понимания прочитанного — все это происходит в мозге.

Мы начинаем развивать языковые навыки, необходимые для чтения, со своих первых младенческих агуканий. Звуки, с которыми мы сталкиваемся в нашем ближайшем окружении, будучи младенцами, приводят навыки приобретения языка в движение, подготавливая мозг к структуре общения, основанного на языке, что также включает и чтение.

Каждый раз, когда ребенок слышит речь, его мозг изучает правила языка, которые впоследствии переносит на чтение. Даже простые детские стишки могут помочь мозгу ребенка начать делать звуковые дифференциации и формировать фонематическое восприятие, необходимое для чтения. К тому времени, когда ребенок будет готов к эффективному чтению, его мозг проделал большую работу, координируя звуки с языком, и полностью готов координировать язык с чтением и чтение с пониманием.

Читающий мозг можно сравнить с симфоническим оркестром, выступающим в реальном времени: различные части мозга, работают вместе, как инструменты, чтобы максимизировать нашу способность декодировать написанный текст перед нами:

Височная доля — отвечает за фонологическое осознание и декодирование / различение звуков.
Лобная доля — обрабатывает речь, отвечает за беглость чтения, грамматическое использование и понимание, позволяет понять простую и сложную грамматику на родном языке.
Угловая и супрамаргинальная извилина служат в качестве «интеграторов чтения», своеобразными проводниками, которые соединяют различные части мозга вместе, чтобы выполнить действие чтения. Эти области мозга соединяют буквы «д», «о» и «м» в слово «дом», которое мы в итоге можем прочитать вслух.

Люди, которым чтение дается с трудом, могут натренировать свой мозг и развить навыки чтения, благодаря целенаправленной, повторяющейся практике, особенно с помощью упражнений, подобными тем, которые предоставляются программой Fast ForWord.

Независимые исследования, проведенные в Стэнфорде и Гарварде, показали, что занятия в программе Fast ForWord приводят к физическим изменениям в мозгу, поскольку они создают и укрепляют новые нейронные связи, особенно в областях, отвечающих за чтение.

После всего лишь восьми недель использования, читатели со слабыми навыками чтения продемонстрировали модели нейронной активности в областях мозга, отвечающих за чтение, схожие с моделями активности у опытных читателей. По мере изменения моделей активности мозга, наблюдались значительные улучшения в навыках чтения, декодирования, понимании прочитанного и языковых функциях.

Посмотрите фрагмент записи вебинара "Нейрофизиология обучения в коррекционной педагогике", где доктор Марта Бёрнс рассказывает о том, как знание нейрофизиологии помогает педагогам корректировать трудности в чтении:

Никогда не бывает слишком рано начинать готовить ребенка к чтению. И никогда не поздно помочь читателю, испытывающему трудности, укрепить его мозг, чтобы он стал опытным читателем и получал от чтения большое удовольствие.

Все дело в мозге. А Вы тренировали свой мозг сегодня?

Автор: Доктор Марта Бёрнс (Martha Burns, Ph.D)