Области нарушения слухового восприятия, которые наиболее часто встречаются у людей с дислексией, включают:

 

📌 проблемы с корректной идентификацией последовательности коротких звуковых стимулов —оценивается с помощью тестов на способность определения тональности звуков и тестов на способность идентифицировать быстро изменяющиеся звуки;

📌 проблемы с фокусированием на определенных звуках, особенно при наличии других окружающих звуков (слухового фона фигуры) — оценивается с помощью различных речевых шумовых тестов;

📌 функциональную межполушарную (межушную) асимметрию — оценивается по данным дихотических тестов на прослушивание. 

​

У некоторых детей с дислексией могут проявиться и другие нарушения слуховой обработки, но у большинства это — основные слабые места.

​

Игнорирование нарушения слухового восприятия может привести к годам изнурительных занятий по чтению, не решающих ключевой проблемы. Хотя многие симптомы дислексии совпадают с нарушениями слухового восприятия, дети с НСВ, как правило, испытывают трудности с правописанием и обучением чтению, потому что они «не слышат» четко звуки речи. 

​

Звуки речи запечатлеваются в нашей слуховой коре в раннем возрасте. Но у детей с НСВ, из-за нарушения в центральной слуховой нервной системе, обработка звуков мозгом становится неустойчивой и/или некорректной. Это приводит к тому, что фиксируемые звуковые образы  обрывисты, искажены или перекрываются другими звуками. Итак, у детей с нарушением слухового восприятия часто возникают трудности с фонематическим восприятием (то есть распознаванием звуковых частей, из которых состоят слова), потому что в их мозгу хранятся искаженные звуковые представления о звуках нашей речи.

​

Детям, у которых наблюдаются трудности со слуховым декодированием, необходимы прежде всего тренировки на аудирование, поскольку они развивают корректную обработку мозгом звуков речи.

Это важно, так как именно точная идентификация этих звуков лежит в основе эффективных навыков чтения и правописания. Исследования с использованием визуализации мозга и слуховых вызванных потенциалов (волновых реакций мозга на звук) документально подтвердили, что нарушения нейронного кодирования акустических элементов, необходимых для различения согласных, таких как небольшие различия в высоте/частоте и времени звуков речи, способствуют плохой дифференциации согласных звуков и нарушению развития фонологических навыков, наблюдаемых у детей с дислексией. Учитывая, что НСВ влияет на способность различать похожие по звучанию звуки, оно впоследствии влияет на способность ребенка узнавать, какие буквы представляют те или иные звуки. Например, когда учитель говорит «дар», ребенок с НСВ может услышать: «бар», «пар», «жар», «гарь», «рад» или даже «раб». Следовательно, когда его попросят написать «дар», он может написать «бар». Детям с НСВ часто сложно ассоциировать звук с определенными буквами (например, «б» как «ба», а не «да»), потому что каждый раз они воспринимают эту букву, как будто её произносят по-разному. Эта трудность распространяется и на фонематическое восприятие, например, на изменение звуков в словах. Например, когда их просят изменить звук «м-м-м» на «н-н-н» в слове «мыть», они могут столкнуться с проблемами из-за неточного распознавания этих звуков.

 

Важно осознавать, насколько успех в школе зависит от способности ребенка точно воспринимать и обрабатывать звуковые сообщения. Если слуховая обработка, предшествующая речи, работает не корректно, речевые функции могут быть нарушены. Таким образом, не выявленное НСВ может привести к академическим проблемам и ограничить прогресс в других методах коррекции, направленных на устранение нарушений устной или письменной речи.

​

Для успешной коррекции НСВ и/или дислексии важно обеспечить точную диагностику и выявить любые сопутствующие нарушения.

​

Коррекция, необходимая при НСВ, может различаться в зависимости от конкретных нарушений слуховой обработки каждого ребенка, которые могут включать трудности с фильтрацией фонового шума, запоминанием того, что было услышано, а также с эффективной обработкой звуковой информации. Основная цель — повысить точность и скорость обработки звуковой информации для улучшения общего слухового восприятия и речевых навыков. 

​

Людям с дислексией необходима интенсивная терапия, которая развивает фонематическое восприятие, способность различать быстро изменяющиеся звуковые последовательности, воспроизводимые на разных частотах, навыки декодирования, ключевые для обучения чтению когнитивные функции (память, внимание, обработка и систематизация информации) и другие навыки чтения.

​

Благодаря выдающимся нейро-ученым, сегодня доступны эффективные методики коррекции дислексии и НСВ. Ярким примером такой методики является FAST FORWORD. Она выделяется рядом преимуществ, не доступных для других методик:

✔️ ее применение эффективно для успешной коррекции обоих расстройств: и НСВ и дислексии

✔️ скорость достижения результатов коррекции до 4 раз выше, чем у других современных методик

✔️ пожизненный результат, все обретенные навыки остаются у ученика навсегда, откатов не бывает

✔️ занятия методики безопасны и удобны — не имеют противопоказаний и доступны 24/7, онлайн, в любой точке мира, где есть интернет.